Paso 1: Empieza por la relación, no por la extracción

Comienza con un debate:

• ¿Qué hace que alguien se sienta lo suficientemente seguro como para hablar con sinceridad?
• ¿Qué responsabilidades tiene un entrevistador para con la persona a la que entrevista?
• ¿Quién se beneficia de una historia y quién asume el coste emocional?

Comparte esta cita: «Preguntaba como si fuera un niño curioso, literalmente. No quería que me vieran como un experto, sino como alguien que había venido a aprender». (Nícolas Durán, director de Rain Harvests) ¿Cómo sería acercarse a tu propia comunidad de esta manera?

Presenta las pautas del manual para antes de una entrevista. Explica quién eres y por qué estás haciendo las preguntas. Deja claro dónde se publicará la entrevista y si es oficial o extraoficial. Da a las personas la libertad de negarse a responder a algunas preguntas. Nunca presiones a nadie para que se muestre vulnerable con el fin de lograr un impacto emocional.

Consejo: Las personas nunca son «sujetos». Son colaboradores en la construcción de significado.

Paso 2: Ver una película basada en entrevistas

Antes de verlo, presenta El Protocolo de Discernimiento. Para esta lección, sugerimos hacer hincapié en la perspectiva (¿la experiencia de quién define la historia?) y en las pruebas (¿qué muestran las entrevistas y qué omiten?).

Mientras ven el vídeo, los alumnos toman nota de las decisiones del entrevistador: qué preguntas dan pie a la conversación, en qué momentos se permite el silencio y cómo se presenta a la persona. Tras el visionado, leed juntos la sesión de preguntas y respuestas con el realizador. ¿Cómo consiguió el realizador generar confianza? ¿Qué decidió incluir y qué dejó fuera? En el sección «Unseen» , la directora Upneet Kaur-Nagpal describe cómo la primera entrevistada pidió que se le ocultara todo el rostro. ¿Qué significa dejar que los participantes establezcan las condiciones de su entrevista?

Paso 3: Practica la entrevista

Por parejas, los alumnos se entrevistan entre sí durante 10 minutos sobre un recuerdo significativo, formulando únicamente preguntas abiertas. A continuación, cambian de papel.

Comparte el ejemplo del manual. En lugar de «¿Te dio mucho miedo?», prueba con «¿Qué recuerdas haber sentido en ese momento?». Preguntas que dan pie a una conversación más profunda:

• «¿Qué cambió para ti después de eso?»
• «¿Qué es lo que la gente malinterpreta de esta experiencia?»
• «¿Cuándo te diste cuenta por primera vez de que esto era importante?»
• «¿Qué te da esperanza en este momento?»

Reflexión: ¿Qué contribuyó a que la entrevista resultara auténtica? ¿En qué momentos una pausa dio lugar a una respuesta más completa? ¿Hubo alguna pregunta que inclinara la respuesta hacia una dirección concreta? Vaida Blazyte, directora de Dancing The Revolution, descubrió que muchos de los participantes llegaban con un discurso preparado. ¿Cuándo se salió tu interlocutor de una respuesta ensayada y qué le ayudó a hacerlo?

Consejo: El silencio forma parte de la entrevista. A veces, el momento más importante llega tras la primera respuesta.

Paso 4: Elige un tema y asócialo a tu entorno local

Cada alumno o equipo elige un tema sobre el que investigar y ve una película de SIMA relacionada con él (véase «Películas por tema» más abajo). La película proporciona a los alumnos una visión común del tema antes de que pregunten a otras personas al respecto. Tras el visionado, los alumnos identifican cómo se manifiesta ese tema en el lugar donde viven:

• ¿Dónde observamos este problema en nuestro colegio, barrio o ciudad?
• ¿Quiénes son los más afectados? ¿Quiénes se ocupan de ello, como organizaciones locales, empresas, organismos municipales o voluntarios?
• ¿Qué sabemos ya y qué queremos averiguar?

Los alumnos utilizan el mapa para elegir entre 3 y 5 personas a las que entrevistar, con diferentes funciones y experiencias en relación con el tema, y elaboran un borrador de guía de preguntas utilizando la Plantilla B del kit de herramientas.

Consejo: Empieza por algo local y concreto. «Los residuos plásticos en el comedor de nuestro colegio» es un tema más fácil de investigar que «la contaminación por plástico».

Paso 5: Investiga en tu comunidad

Cada alumno o equipo entrevista a las personas que aparecen en su mapa para preguntarles qué saben y qué opinan sobre el tema. Preguntas útiles: ¿Qué has oído sobre este tema? ¿Cómo se manifiesta en el lugar donde vivimos? ¿Qué opinas al respecto y por qué? Antes de cada entrevista, muestra el formulario de consentimiento y explica el objetivo. Empieza diciendo:

• «¿Qué te gustaría que la gente entendiera sobre tu experiencia?»
• «¿Hay algún tema del que no quieras hablar hoy?»

Los alumnos eligen un formato para su serie:

• Serie de entrevistas en audio. Graba cada conversación con un teléfono o una grabadora y crea una serie breve al estilo de un podcast, con un episodio por participante.
• Serie de entrevistas en vídeo. Graba cada conversación con un teléfono o una cámara y crea una breve serie de retratos en forma de entrevista.

La Parte II del manual trata los aspectos básicos de la grabación. Para el audio, elige una habitación tranquila, apaga los ventiladores o los televisores, siéntate cerca de la persona que habla y graba 30 segundos de sonido ambiental al final. Para el vídeo, encuadra al participante a la altura de los ojos, con la mirada en el tercio superior del encuadre; orienta su rostro hacia una luz suave que provenga de una ventana, en lugar de colocar una ventana muy luminosa a sus espaldas, y mantén la cámara fija sobre un trípode o una superficie estable.

Consejo: El sonido es más importante que la imagen. El público perdona más fácilmente las imperfecciones visuales que un sonido de mala calidad.

Paso 6: De las entrevistas a las pruebas

Los alumnos analizan lo que han escuchado:

• ¿Qué temas se repiten en las entrevistas? ¿En qué puntos discrepan las personas? ¿En qué se diferencia lo que nuestra comunidad sabe y siente de lo que muestra la película?
• ¿Qué afirmaciones pueden contrastarse con una segunda fuente y cuáles se basan en la experiencia personal?
• Lleva un registro de cada entrevista con códigos de tiempo, señalando las citas textuales y los momentos clave, para que el montaje se mantenga fiel a lo que se dijo.
• ¿Mi resumen conserva el contexto, la intención y la complejidad?

Cada alumno o equipo elabora una serie de entrevistas en formato de audio o vídeo compuesta por entre 2 y 3 episodios breves (de 3 a 5 minutos cada uno), con una breve introducción que sitúe el tema en contexto y una breve reflexión escrita sobre lo que han aprendido y qué medidas sugieren los resultados.

La representación continúa en la edición. Line Hadsbjerg, directora de Fortune’s Gift, explica que se trata de ofrecer a cada persona «la misma plataforma imparcial desde la que contar sus historias». Antes de compartir el material, los estudiantes se preguntan: ¿Se sentiría respetado el participante al escuchar o ver esto? Un montaje fiel conserva el contexto, la intención, la precisión emocional y la complejidad. No se debe reorganizar lo que alguien ha dicho ni eliminar matices para conseguir un efecto dramático. Siempre que sea posible, se debe compartir el montaje con los participantes antes de su publicación.