PLAN DE LECCIÓN • MARCO DE INVESTIGACIÓN
El Protocolo de Discernimiento
En un panorama mediático marcado por los algoritmos, la rapidez y la exposición constante, la habilidad fundamental ya no es el acceso a la información, sino la capacidad de interpretarla adecuadamente. El «Protocolo de Discernimiento» ofrece a los alumnos una estructura clara para convertir el visionado de películas en un análisis reflexivo. Contribuye al desarrollo de las competencias de alfabetización mediática recogidas en el Marco de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO y en el Marco de Competencias Globales de la OCDE, y resulta muy útil para su aplicación en el aula y en los debates en grupo.
Objetivo
El Protocolo de Discernimiento guía a los alumnos desde la observación hasta la interpretación, desde el contenido hasta la construcción, y desde la reacción inmediata hasta el juicio razonado. No impone conclusiones. Fomenta los hábitos mentales necesarios para analizar narrativas complejas con confianza.
DE UN VISTAZO
PARA
Educación secundaria, educación superior y programas de liderazgo.
HORA
Una sesión de clase para la primera sesión. A partir de ahí, se puede utilizar con cualquier lección de SIMA.
FORMATO
Con toda la clase, en grupos reducidos o de forma individual.
PELÍCULAS
Cualquier película de SIMA. A continuación se enumeran algunas películas recomendadas para una primera sesión.
NECESITARÁS
La ficha de trabajo correspondiente a tu nivel; la sesión de preguntas y respuestas con el director de la película que vas a ver
Las seis lentes
Convierte el visionado de una película en un análisis reflexivo con estas seis perspectivas.
1. Puesto
¿Quién cuenta esta historia?
- ¿Quién dirigió la película?
- ¿Qué experiencias, funciones o puntos de vista determinan su perspectiva?
- ¿Cómo podría influir esa postura en lo que se destaca o se omite?
Comprender la autoría ayuda a desarrollar la conciencia estructural.
2. Construcción
¿Cómo se construye la historia?
- ¿Cómo influyen el montaje, las imágenes, el sonido y el ritmo en la interpretación?
- ¿Qué momentos se destacan?
- ¿Qué respuestas emocionales o intelectuales se están estimulando?
Los documentales construyen el significado a través de las decisiones que se toman.
3. Pruebas
¿Qué respalda las afirmaciones de la película?
- ¿Qué hechos, datos o testimonios se presentan?
- ¿Son las fuentes identificables y fiables?
- ¿Dónde buscarías para profundizar o verificar tus conocimientos?
El discernimiento requiere una valoración, no una reacción.
4. Perspectiva
¿La experiencia de quién define la narrativa y la de quién no?
- ¿Qué voces se tienen en cuenta?
- ¿Qué puntos de vista faltan?
- ¿Cómo cambiaría la historia si se contara desde otro punto de vista?
El análisis de perspectivas fomenta la competencia intercultural.
5. Interpretación
¿De qué otra manera podrían interpretarlo los demás?
- ¿A qué público va dirigido?
- ¿Cómo puede influir el contexto en la interpretación?
- ¿Cómo influyen tus propias suposiciones en tu respuesta?
El discernimiento implica la conciencia de uno mismo.
6. Compromiso
¿Qué respuesta reflexiva exige esto?
- ¿Qué preguntas quedan por resolver?
- ¿Qué más hay que averiguar?
- ¿Cómo se puede hablar de esta historia o compartirla de forma responsable?
El pensamiento crítico no está completo sin una reflexión activa.
Cómo dirigir una sesión
- Antes de ver el vídeo. Presenta las seis perspectivas. Asigna a cada alumno o grupo pequeño una perspectiva en la que se centren.
- Durante la visita. Los alumnos toman notas en la ficha de trabajo, centrándose en la perspectiva que se les ha asignado.
- Tras el visionado. Los grupos informan sobre cada lente, en orden, desde «Posición» hasta «Compromiso». Pregunta cómo cada lente ha cambiado la interpretación que el grupo ha hecho de la película.
- Echa un vistazo entre bastidores. Leed juntos la sesión de preguntas y respuestas con el cineasta. Comparad la intención declarada por el director con lo que los alumnos han observado a través de cada lente.
Para programas de educación superior y de liderazgo: asigna a cada participante una perspectiva y lleva a cabo el debate en forma de seminario, perspectiva por perspectiva. El Protocolo también sirve como marco de análisis escrito para trabajos académicos y diarios de reflexión.
Películas recomendadas
Para la primera sesión, elige una película:
- Libres para cuidar (14 min). Muy recomendable para la perspectiva «Lens».
- «Into Something Beautiful» (11 min). Enfoque «Strong for the Position»: ¿quién lo ha hecho y por qué?
- Claro como el agua (5 min). Enfoque «Fuerte para la evidencia».
Explora todas las películas de SIMA Academy. Descubre el «detrás de las cámaras» con la sesión de preguntas y respuestas con el director.
— PREMIO CHANGEMAKER
Los estudiantes, los docentes y las instituciones que lleven su aprendizaje un paso más allá pueden presentar su candidatura al Premio SIMA Changemaker.
Ajustamiento a las normas
Competencia global: Competencia global de PISA de la OCDE; Centro de Educación Global de Asia Society; Alfabetización mediática e informacional de la UNESCO.
Estándares Comunes (EE. UU.):
- CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de forma eficaz en una variedad de conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores.
- CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos.
- RH.9-10.9 y RH.11-12.9: Integrar información procedente de diversas fuentes.
Bachillerato Internacional: PIE (de 11 a 16 años): Individuos y sociedades; Lengua y literatura; Artes. PD (de 16 a 19 años): Teoría del conocimiento; Individuos y sociedades; Estudios de lengua y literatura; Artes (Cine).
