Paso 1: Prepárate. Domina la comprensión auditiva

Las conversaciones difíciles requieren una sensación de seguridad y buenas habilidades comunicativas. Antes de ver el vídeo, crea un ambiente propicio y practica la habilidad comunicativa más importante: saber escuchar.

Haz que los participantes se sienten en círculo para que todos puedan verse a la misma altura. Explica que se trata de un tipo de debate diferente: el primer objetivo es comprender a los demás y el segundo, que te comprendan a ti.

Explique a los participantes:

• El grupo analizará un tema global complejo, teniendo en cuenta diversas perspectivas del mundo y aplicando un enfoque basado en el pensamiento sistémico.
• La sala es un espacio para el diálogo abierto y el aprendizaje a partir de diferentes visiones del mundo.
• La forma en que los participantes se comunican y escuchan es la clave del éxito.

Pide a los participantes que redacten entre tres y cinco acuerdos de grupo sobre cómo se comportarán. Algunos ejemplos son: escuchar con respeto, dejar que los demás terminen de hablar, mantener la curiosidad e invitar a todos a intervenir. Los participantes redactan sus propios acuerdos y se comprometen a cumplirlos.

Debate:

• ¿Qué hace que una conversación salga bien?
• ¿Qué significa escuchar?
• ¿Qué se siente al sentir que realmente te escuchan?

Mira el vídeo corto vídeo «Master Listening» y coméntalo:

• ¿En qué se diferencia decir que entiendes de decir que quieres entender?
• ¿Qué preguntas demuestran que quieres entender el punto de vista de alguien?
• ¿Cuáles son los retos y las ventajas de un mundo en el que pueden coexistir relatos contradictorios?

Planes de clase ampliados para esta etapa: Crea el ambiente adecuado para el majlis y domina el arte de escuchar. Un majlis es un lugar de reunión tradicional para el debate abierto, habitual en todo el mundo árabe.

Paso 2: Participa. Mira las películas

Antes de verlo, presenta El Protocolo de Discernimiento. Para esta lección, sugerimos hacer hincapié en la perspectiva (¿la experiencia de quién define la historia?) y en la interpretación (¿cómo podrían verlo de forma diferente los demás?). Los participantes también pueden utilizar la hoja de trabajo SIFT para anotar sus reacciones.

Proyecta las películas. Después de cada una, deja tiempo a los participantes para que compartan sus impresiones en grupo o por parejas.

Consejo: Esta reflexión es el momento en el que los participantes establecen una conexión emocional con el tema a través de la narración.

Paso 3: Reflexiona. Establece una conexión personal

Da a los participantes unos minutos para escribir en su diario sobre el siguiente tema: «Antes pensaba que ______, pero ahora pienso que ______».

A continuación, debatid en grupo o en pequeños grupos:

• ¿Qué te sorprendió de la película? ¿Qué es lo que más te llamó la atención?
• ¿Qué has aprendido?
• ¿En qué medida ha cambiado la película tu opinión sobre este tema?

Consejo: Pueden surgir diferencias de opinión. Estas preguntas ayudan al grupo a encontrar puntos en común y a conectar personalmente con las historias. Recuerda a los participantes que el objetivo es comprender más que ser comprendidos, y vuelve a los acuerdos del Paso 1 si es necesario.

Paso 4: Mapa. Visualiza el sistema al completo

Explica a los participantes que van a elaborar un mapa de sistemas del problema para comprender su propia perspectiva y las perspectivas de todas las personas implicadas.

Utiliza la presentación sobre el pensamiento sistémico para explicar los elementos y las interdependencias. Muestra el mapa de ejemplo sobre el hambre en el mundo.

En grupo o en pequeños grupos, representad gráficamente el tema de las películas en una pizarra blanca o en una pantalla compartida:

1. Elementos. Escribe y marca con un círculo las personas, los lugares y los elementos que forman parte del sistema: organizaciones, instituciones, productos, tecnologías, políticas y personas. Incluye a las personas más afectadas por el problema. ¿Quiénes son los personajes de la película y cuáles son sus funciones? Utiliza el tamaño o el color de los círculos para indicar el grado de influencia de cada elemento.
2. Interdependencias. Traza líneas para representar las relaciones entre los elementos: financiación, cadenas de suministro, servicios, educación y defensa de los derechos. Utiliza el grosor o el color de las líneas para indicar la intensidad de cada relación.

Consejo: Escuchar es fundamental a la hora de crear mapas conceptuales. Cada vez que alguien añada un elemento o una conexión, muestra curiosidad formulando una buena pregunta.

Da un paso atrás y observa el mapa en su conjunto. Explica que el pensamiento sistémico nos ayuda a comprender la complejidad de un problema y a buscar perspectivas que a menudo se pasan por alto, antes de hablar de soluciones. Concluye con un debate en grupo:

• ¿Qué nuevas perspectivas reveló el mapeo?
• ¿Qué medida podría tener un impacto positivo en esta cuestión?
• Al observar el mapa, ¿cómo podría esa acción tener un efecto negativo en una parte del sistema o en alguien que forma parte de él?
• ¿Qué medida sencilla podría adoptar vuestro grupo?

Plan de clase ampliado para este paso: Define tu visión del mundo.

Consejo: El mapa no es el objetivo. Lo son la conversación y la curiosidad que genera. El mapa será desordenado porque el tema es complejo, y cualquier cambio en una parte afecta al resto.