«La tarea de capacitar a los alumnos para que se conviertan en defensores del medio ambiente mediante el aprendizaje experiencial y la sensibilización sobre la responsabilidad social resulta abrumadora para los educadores. Por lo tanto, la educación medioambiental puede hacerse más atractiva mediante el uso de la narración digital».
Ranielle Navarro es educadora en la Escuela Central de Albay, en la ciudad de Legazpi, Filipinas. Como parte de El Desafío de los ODS: Impulsar la Educación para la Ciudadanía Global a través del Poder del Cine , en colaboración con la UNESCO-APCEIU, Ranielle proyectó Out of Plasticy Rain Harvesty Ryan’s Recycling. A través de las películas, animó a los estudiantes a conectar con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 4: Educación de calidad, el número 6: Agua limpia y saneamiento, el número 12: Consumo y producción responsables, N.º 13: Acción por el clima, N.º 14: Vida submarina, y Número 15: Vida en la tierra.
Haz clic aquí para ver el panel de control del alumno (véase la imagen a continuación)
¿Qué impresión les causaron a tus alumnos los vídeos y los planes de clase de SIMA Academy?
La tarea de capacitar a los alumnos para que se conviertan en defensores del medio ambiente a través del aprendizaje experiencial y de la sensibilización sobre la responsabilidad social resulta abrumadora para los educadores. Por lo tanto, la educación ambiental puede hacerse más atractiva mediante el uso de la narración digital. Dado el nivel de primaria de estos alumnos, hablar de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es una tarea intimidante. Sin embargo, gracias a las películas de SIMA, pudieron comprender mejor los ODS en su forma física. Con la ayuda de la ficha de trabajo SIFT, se amplió su experiencia al ver las películas. Les ayudó a procesar sus pensamientos y emociones en respuesta a la película. Además, la utilizaron para planificar su campaña de sensibilización. También utilizamos plataformas digitales como Padlet y Menti para que pudieran compartir sus procesos de pensamiento en tiempo real y permitir que sus compañeros interactuaran con ellos. Se les ofrecieron opciones de medios visuales para utilizar en la creación de sus campañas. Con la ayuda de la ficha de trabajo sobre Lluvia de ideas y planificación, pudieron planificar sus campañas de sensibilización. Los alumnos se sintieron orgullosos de los ensayos fotográficos, los carteles infográficos y los vlogs que produjeron.
¿Cómo describirías la experiencia de aprendizaje de tus alumnos?
¡Fue una experiencia muy gratificante! Me llamó la atención su entusiasmo por crear sus propias campañas de sensibilización a través de diversos medios visuales. Estaban encantados de utilizar herramientas digitales para difundir su mensaje entre sus compañeros y la comunidad. Puedes ver algunos de sus trabajos en estos enlaces: https://bit.ly/SIMAadvoCampaign y https://bit.ly/SIMASift
¿Podrías contarnos qué has aprendido al poner en práctica esta lección en tu clase?
Al principio, pensé que esta tarea sería imposible, dadas las frecuentes visitas del tifón, los cortes de electricidad y el actual nivel de alerta 2 de nuestro volcán en la zona. Sin embargo, ver a mis alumnos participando en la clase mediante el proceso PERA es muy motivador. Lo que hace que la preparación merezca la pena es ver cómo mis alumnos se entusiasman con la creación de su propia campaña de sensibilización. Como resultado, lo mejor es que han aprendido no solo sobre los elementos visuales, sino también cómo utilizarlos para crear su propia campaña de sensibilización medioambiental.
Por favor, cuéntenos sobre las campañas de sensibilización dirigidas a los estudiantes que se llevaron a cabo tras las proyecciones:
Mis alumnos crearon campañas de sensibilización mediante vlogs, reportajes fotográficos y carteles infográficos, utilizando elementos visuales, datos contrastados y entrevistas. Presentaron su trabajo en clase y lo compartieron con sus compañeros como parte de nuestra campaña de sensibilización. Algunos de ellos se desplazaron a una comunidad y entrevistaron a los residentes sobre el tema que estaban tratando. Otros pasaron a la acción y se convirtieron en modelos a seguir al ofrecerse como voluntarios y participar en actividades comunitarias, como la limpieza de costas y la plantación de corales.
