PLAN DE LECCIÓN
Este modelo de participación se ajusta a los estándares de competencias globales, entre los que se incluyen:
Evaluación de las competencias globales – PISA
La competencia global es la capacidad de analizar cuestiones globales e interculturales de forma crítica y desde múltiples perspectivas, de comprender cómo las diferencias influyen en las percepciones, los juicios y las ideas que tenemos de nosotros mismos y de los demás, y de entablar interacciones abiertas, adecuadas y eficaces con personas de diferentes orígenes, basadas en un respeto mutuo por la dignidad humana.
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
Competencia global – Asia Society, Centro para la Educación Global
Este plan de clase se ajusta a los siguientes Estándares Comunes:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de manera eficaz en diversas conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores, partiendo de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y convincente.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presentar información, conclusiones y pruebas de apoyo de tal manera que los oyentes puedan seguir el hilo del razonamiento, y que la organización, el desarrollo y el estilo sean adecuados para la tarea, el propósito y el público.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Hacer un uso estratégico de los medios digitales y las representaciones visuales de datos para expresar información y mejorar la comprensión de las presentaciones.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.1: Demostrar dominio de las normas gramaticales y de uso del inglés estándar al escribir o hablar.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.2: Demostrar dominio de las normas ortográficas, de puntuación y de uso de mayúsculas del inglés estándar al escribir.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender cómo funciona el lenguaje en diferentes contextos, tomar decisiones acertadas en cuanto al significado o el estilo, y comprender mejor lo que se lee o se escucha.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.4: Determinar o aclarar el significado de palabras y expresiones desconocidas o con múltiples significados utilizando pistas del contexto, analizando los componentes significativos de las palabras y consultando materiales de referencia generales y especializados, según corresponda.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6: Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y expresiones, tanto de carácter general como específicas de cada disciplina, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar al nivel requerido para la preparación universitaria y profesional; demostrar autonomía a la hora de ampliar el vocabulario cuando se encuentre con un término desconocido que sea importante para la comprensión o la expresión.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2: Redactar textos informativos o explicativos para analizar y transmitir ideas e información complejas de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis eficaces del contenido.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos, tanto de forma visual y cuantitativa como mediante el lenguaje escrito.
Este plan de clase se ajusta a los objetivos y las asignaturas del Bachillerato Internacional.
Programa del Bachillerato Internacional
El IB prepara a los alumnos para triunfar en un mundo en el que la realidad y la ficción se entremezclan en las noticias, y en el que saber plantear las preguntas adecuadas es una habilidad fundamental que les permitirá prosperar. Los programas se centran en enseñar a los alumnos a pensar de forma crítica e independiente, y a investigar con rigor y lógica.
Programa del Diploma (PD), de 16 a 19 años
El Programa del Diploma (PD) tiene como objetivo concienciar a los alumnos sobre el carácter interpretativo del conocimiento, incluidos los sesgos ideológicos personales. Ofrece a los alumnos y a sus profesores la oportunidad de:
La participación en este proceso desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar y evaluar conocimientos.
Grupos temáticos:
Programa de orientación profesional para jóvenes de 16 a 19 años (CP)
El CP permite a los alumnos:
Presenta el concepto y las tendencias mundiales que subyacen a la idea de utilizar las empresas como una fuerza para el bien. Recurriendo a la lista de recursos adicionales, introduce conceptos como «empresa social» y «empresas B». Utiliza la siguiente imagen para aclarar los diferentes conceptos a tu clase:
Pide a los alumnos que debatan las ventajas y los inconvenientes de cada modelo:
Este modelo de participación se ajusta a los estándares de competencias globales, entre los que se incluyen:
Evaluación de las competencias globales – PISA
La competencia global es la capacidad de analizar cuestiones globales e interculturales de forma crítica y desde múltiples perspectivas, de comprender cómo las diferencias influyen en las percepciones, los juicios y las ideas que tenemos de nosotros mismos y de los demás, y de entablar interacciones abiertas, adecuadas y eficaces con personas de diferentes orígenes, basadas en un respeto mutuo por la dignidad humana.
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
Competencia global – Asia Society, Centro para la Educación Global
Este plan de clase se ajusta a los siguientes Estándares Comunes:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de manera eficaz en diversas conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores, partiendo de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y convincente.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presentar información, conclusiones y pruebas de apoyo de tal manera que los oyentes puedan seguir el hilo del razonamiento, y que la organización, el desarrollo y el estilo sean adecuados para la tarea, el propósito y el público.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Hacer un uso estratégico de los medios digitales y las representaciones visuales de datos para expresar información y mejorar la comprensión de las presentaciones.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.1: Demostrar dominio de las normas gramaticales y de uso del inglés estándar al escribir o hablar.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.2: Demostrar dominio de las normas ortográficas, de puntuación y de uso de mayúsculas del inglés estándar al escribir.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender cómo funciona el lenguaje en diferentes contextos, tomar decisiones acertadas en cuanto al significado o el estilo, y comprender mejor lo que se lee o se escucha.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.4: Determinar o aclarar el significado de palabras y expresiones desconocidas o con múltiples significados utilizando pistas del contexto, analizando los componentes significativos de las palabras y consultando materiales de referencia generales y especializados, según corresponda.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6: Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y expresiones, tanto de carácter general como específicas de cada disciplina, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar al nivel requerido para la preparación universitaria y profesional; demostrar autonomía a la hora de ampliar el vocabulario cuando se encuentre con un término desconocido que sea importante para la comprensión o la expresión.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2: Redactar textos informativos o explicativos para analizar y transmitir ideas e información complejas de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis eficaces del contenido.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos, tanto de forma visual y cuantitativa como mediante el lenguaje escrito.
Este plan de clase se ajusta a los objetivos y las asignaturas del Bachillerato Internacional.
Programa del Bachillerato Internacional
El IB prepara a los alumnos para triunfar en un mundo en el que la realidad y la ficción se entremezclan en las noticias, y en el que saber plantear las preguntas adecuadas es una habilidad fundamental que les permitirá prosperar. Los programas se centran en enseñar a los alumnos a pensar de forma crítica e independiente, y a investigar con rigor y lógica.
Programa del Diploma (PD), de 16 a 19 años
El Programa del Diploma (PD) tiene como objetivo concienciar a los alumnos sobre el carácter interpretativo del conocimiento, incluidos los sesgos ideológicos personales. Ofrece a los alumnos y a sus profesores la oportunidad de:
La participación en este proceso desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar y evaluar conocimientos.
Grupos temáticos:
Programa de orientación profesional para jóvenes de 16 a 19 años (CP)
El CP permite a los alumnos:
Da algunos ejemplos de empresas y organizaciones que se ajusten a cada modelo, sobre todo en tu propia comunidad o región.
¿Por qué un empresario elegiría un modelo en lugar de otro? ¿Hay cuestiones o problemas que se gestionan mejor con un modelo u otro?
En cada uno de los modelos, ¿quién decide qué impacto social es deseable y qué población se verá afectada por la obra?
Proyecta la(s) película(s) elegida(s) a tu clase. Pide a tus alumnos que anoten sus reflexiones, preguntas y descubrimientos mientras ven las películas. Haz una pausa entre una película y otra para compartir estas respuestas.
Dirige un debate utilizando las siguientes preguntas:
Este modelo de participación se ajusta a los estándares de competencias globales, entre los que se incluyen:
Evaluación de las competencias globales – PISA
La competencia global es la capacidad de analizar cuestiones globales e interculturales de forma crítica y desde múltiples perspectivas, de comprender cómo las diferencias influyen en las percepciones, los juicios y las ideas que tenemos de nosotros mismos y de los demás, y de entablar interacciones abiertas, adecuadas y eficaces con personas de diferentes orígenes, basadas en un respeto mutuo por la dignidad humana.
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
Competencia global – Asia Society, Centro para la Educación Global
Este plan de clase se ajusta a los siguientes Estándares Comunes:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de manera eficaz en diversas conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores, partiendo de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y convincente.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presentar información, conclusiones y pruebas de apoyo de tal manera que los oyentes puedan seguir el hilo del razonamiento, y que la organización, el desarrollo y el estilo sean adecuados para la tarea, el propósito y el público.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Hacer un uso estratégico de los medios digitales y las representaciones visuales de datos para expresar información y mejorar la comprensión de las presentaciones.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.1: Demostrar dominio de las normas gramaticales y de uso del inglés estándar al escribir o hablar.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.2: Demostrar dominio de las normas ortográficas, de puntuación y de uso de mayúsculas del inglés estándar al escribir.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender cómo funciona el lenguaje en diferentes contextos, tomar decisiones acertadas en cuanto al significado o el estilo, y comprender mejor lo que se lee o se escucha.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.4: Determinar o aclarar el significado de palabras y expresiones desconocidas o con múltiples significados utilizando pistas del contexto, analizando los componentes significativos de las palabras y consultando materiales de referencia generales y especializados, según corresponda.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6: Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y expresiones, tanto de carácter general como específicas de cada disciplina, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar al nivel requerido para la preparación universitaria y profesional; demostrar autonomía a la hora de ampliar el vocabulario cuando se encuentre con un término desconocido que sea importante para la comprensión o la expresión.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2: Redactar textos informativos o explicativos para analizar y transmitir ideas e información complejas de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis eficaces del contenido.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos, tanto de forma visual y cuantitativa como mediante el lenguaje escrito.
Este plan de clase se ajusta a los objetivos y las asignaturas del Bachillerato Internacional.
Programa del Bachillerato Internacional
El IB prepara a los alumnos para triunfar en un mundo en el que la realidad y la ficción se entremezclan en las noticias, y en el que saber plantear las preguntas adecuadas es una habilidad fundamental que les permitirá prosperar. Los programas se centran en enseñar a los alumnos a pensar de forma crítica e independiente, y a investigar con rigor y lógica.
Programa del Diploma (PD), de 16 a 19 años
El Programa del Diploma (PD) tiene como objetivo concienciar a los alumnos sobre el carácter interpretativo del conocimiento, incluidos los sesgos ideológicos personales. Ofrece a los alumnos y a sus profesores la oportunidad de:
La participación en este proceso desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar y evaluar conocimientos.
Grupos temáticos:
Programa de orientación profesional para jóvenes de 16 a 19 años (CP)
El CP permite a los alumnos:
¿Qué solución empresarial se presentaba en cada película?
¿Cómo lograron estas empresas abordar cuestiones sociales o medioambientales concretas?
¿Cuál era la relación entre el emprendedor y el problema? ¿En qué quería ayudar el emprendedor?
Sugerencia: Pida a los alumnos que investiguen las empresas que aparecen en las películas para conocer más detalles sobre su enfoque y ver cómo comunican su mensaje y su trabajo.
Divide la clase en grupos de 3 o 4 alumnos. Asigna a cada grupo un problema social o medioambiental concreto (o deja que los grupos elijan su propio tema) y pídeles que diseñen una empresa social que aborde ese problema.
Pide a los alumnos que hagan una lluvia de ideas y definan los aspectos clave de su empresa social, entre ellos:
Este modelo de participación se ajusta a los estándares de competencias globales, entre los que se incluyen:
Evaluación de las competencias globales – PISA
La competencia global es la capacidad de analizar cuestiones globales e interculturales de forma crítica y desde múltiples perspectivas, de comprender cómo las diferencias influyen en las percepciones, los juicios y las ideas que tenemos de nosotros mismos y de los demás, y de entablar interacciones abiertas, adecuadas y eficaces con personas de diferentes orígenes, basadas en un respeto mutuo por la dignidad humana.
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
Competencia global – Asia Society, Centro para la Educación Global
Este plan de clase se ajusta a los siguientes Estándares Comunes:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de manera eficaz en diversas conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores, partiendo de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y convincente.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presentar información, conclusiones y pruebas de apoyo de tal manera que los oyentes puedan seguir el hilo del razonamiento, y que la organización, el desarrollo y el estilo sean adecuados para la tarea, el propósito y el público.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Hacer un uso estratégico de los medios digitales y las representaciones visuales de datos para expresar información y mejorar la comprensión de las presentaciones.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.1: Demostrar dominio de las normas gramaticales y de uso del inglés estándar al escribir o hablar.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.2: Demostrar dominio de las normas ortográficas, de puntuación y de uso de mayúsculas del inglés estándar al escribir.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender cómo funciona el lenguaje en diferentes contextos, tomar decisiones acertadas en cuanto al significado o el estilo, y comprender mejor lo que se lee o se escucha.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.4: Determinar o aclarar el significado de palabras y expresiones desconocidas o con múltiples significados utilizando pistas del contexto, analizando los componentes significativos de las palabras y consultando materiales de referencia generales y especializados, según corresponda.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6: Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y expresiones, tanto de carácter general como específicas de cada disciplina, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar al nivel requerido para la preparación universitaria y profesional; demostrar autonomía a la hora de ampliar el vocabulario cuando se encuentre con un término desconocido que sea importante para la comprensión o la expresión.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2: Redactar textos informativos o explicativos para analizar y transmitir ideas e información complejas de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis eficaces del contenido.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos, tanto de forma visual y cuantitativa como mediante el lenguaje escrito.
Este plan de clase se ajusta a los objetivos y las asignaturas del Bachillerato Internacional.
Programa del Bachillerato Internacional
El IB prepara a los alumnos para triunfar en un mundo en el que la realidad y la ficción se entremezclan en las noticias, y en el que saber plantear las preguntas adecuadas es una habilidad fundamental que les permitirá prosperar. Los programas se centran en enseñar a los alumnos a pensar de forma crítica e independiente, y a investigar con rigor y lógica.
Programa del Diploma (PD), de 16 a 19 años
El Programa del Diploma (PD) tiene como objetivo concienciar a los alumnos sobre el carácter interpretativo del conocimiento, incluidos los sesgos ideológicos personales. Ofrece a los alumnos y a sus profesores la oportunidad de:
La participación en este proceso desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar y evaluar conocimientos.
Grupos temáticos:
Programa de orientación profesional para jóvenes de 16 a 19 años (CP)
El CP permite a los alumnos:
Objetivo y misión
Producto o servicio
Público, población destinataria
Mecanismo de generación de ingresos
Estructura organizativa
Logotipo y eslogan
Sugerencia: Presenta y proporciona la herramienta B CANVAS para facilitar el proceso creativo. B Canvas es una herramienta visual para diseñar modelos de negocio con un propósito.
Los alumnos presentan su proyecto ante la clase. Proporcione una rúbrica sencilla para que los compañeros puedan dar su opinión:
Este modelo de participación se ajusta a los estándares de competencias globales, entre los que se incluyen:
Evaluación de las competencias globales – PISA
La competencia global es la capacidad de analizar cuestiones globales e interculturales de forma crítica y desde múltiples perspectivas, de comprender cómo las diferencias influyen en las percepciones, los juicios y las ideas que tenemos de nosotros mismos y de los demás, y de entablar interacciones abiertas, adecuadas y eficaces con personas de diferentes orígenes, basadas en un respeto mutuo por la dignidad humana.
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
Competencia global – Asia Society, Centro para la Educación Global
Este plan de clase se ajusta a los siguientes Estándares Comunes:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepararse para participar de manera eficaz en diversas conversaciones y colaboraciones con diferentes interlocutores, partiendo de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y convincente.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presentar información, conclusiones y pruebas de apoyo de tal manera que los oyentes puedan seguir el hilo del razonamiento, y que la organización, el desarrollo y el estilo sean adecuados para la tarea, el propósito y el público.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Hacer un uso estratégico de los medios digitales y las representaciones visuales de datos para expresar información y mejorar la comprensión de las presentaciones.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.1: Demostrar dominio de las normas gramaticales y de uso del inglés estándar al escribir o hablar.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.2: Demostrar dominio de las normas ortográficas, de puntuación y de uso de mayúsculas del inglés estándar al escribir.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender cómo funciona el lenguaje en diferentes contextos, tomar decisiones acertadas en cuanto al significado o el estilo, y comprender mejor lo que se lee o se escucha.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.4: Determinar o aclarar el significado de palabras y expresiones desconocidas o con múltiples significados utilizando pistas del contexto, analizando los componentes significativos de las palabras y consultando materiales de referencia generales y especializados, según corresponda.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6: Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y expresiones, tanto de carácter general como específicas de cada disciplina, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar al nivel requerido para la preparación universitaria y profesional; demostrar autonomía a la hora de ampliar el vocabulario cuando se encuentre con un término desconocido que sea importante para la comprensión o la expresión.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2: Redactar textos informativos o explicativos para analizar y transmitir ideas e información complejas de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis eficaces del contenido.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7: Integrar y evaluar los contenidos presentados en diversos medios y formatos, tanto de forma visual y cuantitativa como mediante el lenguaje escrito.
Este plan de clase se ajusta a los objetivos y las asignaturas del Bachillerato Internacional.
Programa del Bachillerato Internacional
El IB prepara a los alumnos para triunfar en un mundo en el que la realidad y la ficción se entremezclan en las noticias, y en el que saber plantear las preguntas adecuadas es una habilidad fundamental que les permitirá prosperar. Los programas se centran en enseñar a los alumnos a pensar de forma crítica e independiente, y a investigar con rigor y lógica.
Programa del Diploma (PD), de 16 a 19 años
El Programa del Diploma (PD) tiene como objetivo concienciar a los alumnos sobre el carácter interpretativo del conocimiento, incluidos los sesgos ideológicos personales. Ofrece a los alumnos y a sus profesores la oportunidad de:
La participación en este proceso desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar y evaluar conocimientos.
Grupos temáticos:
Programa de orientación profesional para jóvenes de 16 a 19 años (CP)
El CP permite a los alumnos:
¿Tienes alguna pregunta o necesitas alguna aclaración?
¿Cuáles fueron los puntos fuertes del proyecto presentado?
¿Qué sugerencias tienes para mejorar?
¿Qué es lo que más te ha gustado de la presentación?
Pista: Ten en cuenta la formato Ignite Talk para estas presentaciones si quieres un reto adicional. Los grupos presentan hasta 20 diapositivas en 5 minutos (4 diapositivas por minuto) para comunicar la idea de negocio de forma visual, verbal y concisa.
Este plan de clase requiere entre tres y cuatro sesiones, y el proyecto resultante podría ampliarse para abarcar todo el semestre. Se debe reservar una sesión para aclarar definiciones, la proyección de la película y el debate posterior a la proyección. Se debe reservar otra sesión para las instrucciones del proyecto, la distribución de tareas en grupos y la lluvia de ideas. Se debe reservar una sesión más para las presentaciones.
Revisa los enlaces a recursos que figuran al final de esta ficha didáctica y familiarízate con los conceptos. Elige una o dos películas de la sección «Business for Good Spotlight» para proyectarlas en clase.
Asigna a tus alumnos la tarea de centrarse en un negocio local y pídeles que diseñen una propuesta para que ese negocio tenga un mayor impacto positivo en la comunidad. Por ejemplo, se podría emparejar a los alumnos con un restaurante local y explorar formas en que este pudiera donar comidas a un refugio cercano, reducir el desperdicio de alimentos, etc. Para las presentaciones, el profesor podría invitar a representantes de diferentes ámbitos para que actúen como jurado, incluidos los gerentes de la empresa local. El jurado votaría por el mejor proyecto y se podría incentivar a los grupos con un premio (dinero para poner en marcha el proyecto, aparecer en un periódico local, etc.).
Presenta tu solicitud aquí. El plazo de inscripción finaliza el 15 de noviembre de cada año y los ganadores se dan a conocer el 29 de noviembre. ¡Se aceptan solicitudes de forma continua!
