«Creo que mis alumnos han aprendido mucho sobre cómo forman parte del mundo y lo que significa estar conectados con todas las personas de cualquier lugar a través de su humanidad compartida».
Twamsen Danaan es cineasta y docente en la Agape Chamber Academy de Jos, Nigeria. Como parte de El Desafío de los ODS: Impulsar la Educación para la Ciudadanía Global a través del Poder del Cine , en colaboración con la UNESCO-APCEIU, Twamsen proyectó Kayayo, De las pandillas a los huertosy ¿Qué pasa con nuestro futuro?.
A través de las películas, él animó a los estudiantes a comprometerse con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 1: Fin de la pobreza, el número 4: Educación de calidad, N.º 5: Igualdad de género, y N.º 13: Acción por el clima.
¿Qué impresión causaron las películas de SIMA Academy entre tus alumnos?
Kayayo, en particular, caló hondo en mis alumnos, ya que sintieron empatía por su sufrimiento, identificándose con el hecho de que tenía 8 años, casi la misma edad que ellos, y sabiendo que había tenido que soportar ese sufrimiento desde los 6 años. La idea de que volviera a Accra para enfrentarse a un futuro del que sin duda no sacaría ningún provecho les entristeció y les impulsó a actuar para sensibilizar al resto del colegio sobre la importancia de la educación para todos y la igualdad para todos.
¿Cómo describirías la experiencia de aprendizaje de tus alumnos?
Creo que mis alumnos han aprendido mucho sobre cómo forman parte del mundo y lo que significa estar conectados con todas las personas de cualquier lugar a través de nuestra humanidad compartida. Les intriga especialmente la idea de utilizar el cine en clase; es algo nuevo para ellos y han expresado lo mucho que les encantaría contar con el cine como herramienta de aprendizaje.
¿Podrías contarnos qué has aprendido al poner en práctica esta lección en tu clase?
Me ha impresionado especialmente el gran interés que mostraron los niños por la historia de Bamunu en Kayayo, y cómo pudieron relacionar su situación con las que ellos mismos presencian en su comunidad, como las de los niños vendedores ambulantes y los almajiri. Mi mayor reto fue tener que encajar la clase en su horario escolar, teniendo en cuenta el gran impacto que ha tenido la pandemia en el calendario escolar de Nigeria. Esto ha obligado a los colegios a acelerar el calendario para recuperar el tiempo perdido durante el confinamiento.
